Kontinuita materskej školy a školy má za cieľ vytvoriť prepojenie v obsahu vzdelávacej a vzdelávacej práce a spôsobov jej realizácie. Kontinuita predškolskej a základnej školy zabezpečuje prijatie detí s určitou úrovňou rozvoja do školy, ktorá spĺňa požiadavky moderného vzdelávania, a na druhej strane sa musí školy spoliehať na vedomosti, ktoré už nadobudli deti predškolského veku, zručnosti pre ich uplatnenie v budúcnosti. Vychádzajúc z toho kľúčovým momentom pri realizácii kontinuity predškolského a školského vzdelávania je úroveň pripravenosti dieťaťa na školskú dochádzku .
Základné ukazovatele pripravenosti školy:
- fyzický vývoj, zdravotný stav;
- úroveň kognitívneho vývoja;
- úroveň psychologického vývoja (myslenie, pozornosť, pamäť, predstavivosť);
- komunikačný rozvoj, tj schopnosť komunikovať s rovesníkmi, ako aj s dospelými;
- úroveň rozvoja morálno-volebnej sféry.
Učitelia pracujúci v materských školách sa dôverne riadia požiadavkami na deti pri zaradení do prvého ročníka. Na základe týchto kritérií sú predškolské deti vyškolené na systematické štúdium. Na druhej strane učitelia základných škôl zvyčajne využívajú herné techniky na zlepšenie efektívnosti učenia.
Príprava predškolského dieťaťa na vzdelávanie nezačína v prípravnej skupine , ako mnohí veria. Počnúc mladším predškolským vekom sa systematicky pracuje s dodržiavaním kontinuity predškolského vzdelávania v rôznych vekových skupinách. V poslednom roku detského pobytu v materskej škole je však proces intenzívnejší a zameraný. Program predškolskej výchovy, ktorý sa koná s deťmi od 5 do 7 rokov, zabezpečuje kontinuitu prostredníctvom špeciálneho vzdelávania (matematika, gramotnosť, rozvoj reči, oboznámenie sa so životným prostredím) a všeobecné vzdelávanie (psychologický vývoj, tvorba jemných motorových zručností, )
Materská škôlka a školská interakcia
Na zabezpečenie kontinuity materskej školy a základnej školy je dôležité organizovať spoločnú prácu vzdelávacích inštitúcií na rôznych úrovniach, ktorá zahŕňa tri oblasti:
- pracovať s rodičmi;
- práca s deťmi;
- administratívnej a metodickej činnosti.
Metodická činnosť zahŕňa praktické semináre s učiteľmi a učiteľmi v prípravných skupinách materskej školy a vyučovanie v prvých triedach školy, diskusia o súčasných problémoch spoločných rád s cieľom zlepšiť formy a metódy rozvoja detí.
Práca s rodičmi zabezpečuje návrh informačných stánkov s tematickými materiálmi, organizovanie rodičovských stretnutí, stretnutia okrúhlych stolov s pozvaním učiteľov a psychológov školy, individuálne konzultácie o pomoci pri príprave dieťaťa na školenie.
Práca s deťmi nemá žiadny význam. Budúci žiaci prvého ročníka sa oboznámia so školou počas špeciálne organizovanej práce
Zriadenie kontinuity predškolského a školského vzdelávania môže uľahčiť vyloženie školských osnov kvôli skutočnosti, že niektoré témy už boli zvládnuté deťmi v predškolských zariadeniach a vedomé vzdelávanie pedagógov ich žiakov do ďalšej etapy života.