Problémové vzdelávanie na základnej škole

Štúdium v ​​škole je dlhý a zložitý proces. Dieťa vstúpi do prvej triedy, stále je veľmi malé a dokončí školu už takmer dospelého, pričom má za sebou solídnu batožinu vedomostí. Tieto poznatky by sa mali nahromadiť postupne, rok čo rok, neustále opakovať preberaný materiál a zvládnuť nové informácie.

Pedagogické metódy, ktoré sa dnes používajú, sú početné a rozmanité. Každý dobrý učiteľ sa snaží nájsť svoj prístup k študentom, čo je obzvlášť dôležité pre deti, ktoré sa práve nachádzajú na ceste k poznaniu. A jednou z takýchto metód je problémový prístup vo vzdelávaní mladších školákov. Týka sa to nasledovného: deťom sa ponúkne nielen počúvať a zapamätať si nové informácie pre nich, ale robiť vlastné závery v procese riešenia problému, ktorý kladie učiteľ.

Táto metóda výučby založenej na problémoch sa osvedčila na základnej škole, pretože mnohí žiaci prvého stupňa ťažko prešli z formy vzdelávania používaného v predškolskom vzdelávaní na "vážne" vzdelávanie a vzdelávanie založené na problémoch do istej miery pripomína hru. Navyše tu každé dieťa zaujíma aktívnu pozíciu, snaží sa nezávisle nájsť odpoveď na otázku alebo vyriešiť problém, a nie len sedieť pri stole a zaplávať nepochopiteľný materiál pre neho. Skrátka, problémový tréning je progresívny a efektívny spôsob, ako vštípiť deťom lásku a snahu o poznanie.

Psychologické základy problémového tréningu

Hlavné psychologické podmienky tejto metódy sú nasledovné:

• študenti konajú čo najpodrobnejšie, ale pod dohľadom učiteľa;
• úlohy môžu mať rôznu zložitosť, ale sú určite uskutočniteľné;
• sú v súlade s úrovňou vedomostí študentov na základe už prechádzajúceho materiálu;
• účelom takéhoto školenia nie je len zvládnutie témy, ale aj vyvolanie aktivity a túžba nájsť riešenie problému sami.

Etapy a formy problémového učenia

Keďže metodológia problémového vzdelávania úzko súvisí s činnosťou aktívneho myslenia, jej proces môže byť prezentovaný aj vo forme zodpovedajúcich fáz:

1. Dieťa sa oboznámi s problémovou situáciou.
2. Analyzuje ho a identifikuje problém, ktorý si vyžaduje riešenie.
3. Potom nasleduje proces riešenia problému.
4. Študent vyvodzuje závery a kontroluje, či správne vyriešil úlohu, ktorá mu bola pridelená.

Problémový tréning je akýsi kreatívny proces, ktorý sa mení s úrovňou rozvoja študentov. Prechod z Existujú tri formy problémového vzdelávania:

• "Vedecká tvorivosť" je spoločná práca učiteľa a študentov, ktorí objavujú nové zákony a teorémy pre seba, študujú teóriu;
• "Praktická kreativita" je aplikácia prijatých teoretických poznatkov v praxi v procese riešenia úloh stanovených učiteľom;
• "Umelecká tvorivosť" je tvorivé vyhľadávanie, ktoré má za následok literárne experimenty, kreslenie, hudobné cvičenia, rôzne hry atď.