V centre takýchto populárnych pedagogických metód dnes ako Montessoriho metóda, metóda Waldorfskej školy, spočíva predovšetkým zásada jasnosti. Praktické a vizuálne metódy výučby sú zamerané na to, aby dieťa dalo nielen myšlienku študovaného fenoménu, ale aj skúsenosti s kontaktom s ním.
Charakteristika vizuálnych vyučovacích metód
Vizuálne metódy výučby sú zamerané na vizuálne zmyslovú znalosť študentov s objektívnym svetom, fenoménom sveta atď. V tejto metóde sa rozlišujú dva hlavné poddruhy:
- metóda ilustrácií (na dosiahnutie pedagogických výsledkov, tabuľky, diagramy, obrázky, mapy);
- metóda demonštrácií (keď sú študenti počas učebného procesu prezentovaní rôznymi experimentmi, inštaláciami, vedeckými a vzdelávacími filmami).
Na druhej strane praktické metódy výučby sú zamerané na rozvoj praktických zručností študentov pri vykonávaní rôznych úloh (laboratórne práce, praktická práca, účasť na didaktických hrách).
Vizuálne metódy výučby detí predškolského veku sú najlepší spôsob, ako zaujať dieťa so študovaným predmetom. Pri ich používaní učiteľ nielen hovorí o nejakom fenoméne, ale dokazuje aj svoj obraz.
Je to vizuálna pomôcka (najmä ak sa dieťa môže nielen pozerať na ne, ale aj vyvíjať s ňou určitú aktivitu), a to hlavným prostriedkom výučby v takýchto pedagogických systémoch.
Hry pomocou vizuálnych pomôcok
"Zlomený rebrík"
Vizuálne pomôcky: 10 hranolov, ktoré sa navzájom líšia, základňa je 5x15 cm, výška najvyššieho hranolu je 10 cm, najnižšia je 1 cm.
Priebeh hry. Učiteľ navrhuje, aby deti postavili rebrík, umiestnili hranoly do poriadku a postupne znižovali výšku. V prípade ťažkostí učiteľ porovná jednotlivé výškové hranoly. Potom sa deti odvrátia a vodca vytiahne jeden krok a posúva ostatné. Jedno z detí, ktoré povedú, kde je schodisko "rozbité", sa stáva vodcom.
"Čo sa zmenilo?"
Vizuálny znamená: trojrozmerné a ploché geometrické tvary.
Priebeh hry. Učiteľ s pomocou detí stavia na stole štruktúru alebo vzor plochých geometrických tvarov. Jedno dieťa opustí stôl a odvracia sa. V tejto dobe sa v budove niečo mení. Podľa signálu pedagóga sa dieťa vráti a určuje, čo sa zmenilo: pomenuje formy a ich miesto.
"Čo box?"
Vizuálne pomôcky: päť krabičiek, ktorých veľkosť sa postupne znižuje. Sady hračiek, 5 matryoshkas, 5 kruhov z pyramídy, 5 kociek, 5 medveďov. Veľkosti hračiek sa tiež postupne znižujú.
Priebeh hry. Pedagóg rozdeľuje skupinu detí na 5 podskupín a nastaví ich okolo koberec, na ktorom sú všetky hračky striedavo. Každá podskupina dostane krabičku a správca sa pýta: "Kto má najväčší? Kto je menej? Kto má menej? Kto je najmenší? "Najväčšie hračky musia byť umiestnené v najväčšom boxe, menšie v menšom, atď. Deti by mali porovnávať zmiešané hračky a dať ich do pravého boxu. Po dokončení úlohy učiteľ skontroluje správnosť jeho vykonania a ak objekt nie je správne rozložený, porovnáva jednotlivé objekty jeden po druhom.